SESIÓN 5: GAMIFICACIÓN

¿Se puede aprender jugando?

¿Se puede jugar a cualquier edad?

¿Se juega a lo mismo ahora que hace 20 años?

¿Cómo son los espacios y los tiempos de juego?

¿Con qué juegos aprendemos?

¿Qué aprendemos jugando?

Todas estas preguntas se hicieron al comienzo de la clase y sirvieron para iniciar un pequeño debate en torno a la materia que íbamos a tratar: la gamificación en la enseñanza. El caso es que jugar es beneficioso porque desarrollamos habilidades emocionales, cognitivas y sociales.

El vídeo Decálogo del juego nos ofreció pistas sobre lo que aporta jugar y cómo se puede aplicar en las aulas:

• cultura

• criterio

• diversión

• reto

• igualdad

• experimentación

• comprensión

• sociabilidad

• conocimiento

• libertad

Para concretar, es esencial saber la diferencia entre gamificación y ABJ (Aprendizaje Basado en el Juego). Por un lado, el ABJ es un juego pensado para alcanzar un fin didáctico. De esta forma, el objetivo de aprendizaje está por encima del fin lúdico. Por el contrario, gamificar es usar las dinámicas y mecánicas de los juegos para aprender. En este caso, la meta es aprender a partir de la acción más que entretener.

Los profesores podemos llevar a cabo gamificación o Aprendizaje Basado en Juegos mediante una serie de mecánicas, dinámicas y componentes (que ya vislumbramos en la asignatura de Didácticas de la Comunicación Audiovisual):

• Metas u objetivos

• Reglas

• Libertad de elegir

• Libertad para equivocarse

• Recompensas

• Estatus visible

• Cooperación y competencia

• Restricción de tiempo

• Progreso

• Sorpresa

• Narrativa

Tras mostrarnos algunos ejemplos de profesores que aplican la gamificación en sus aulas, como Beatriz Cánovas (@beateaches) o @Nvilandry y la iniciativa Innobar, la profesora nos explicó qué tipos de jugadores hay:

• Killers: enfocados a ganar, en el rango y la competencia.

• Sociales: enfocados en socializar y por el deseo de crear una red de amigos y contactos.

• Triunfadores: enfocados en lograr estatus y alcanzar unos objetivos establecidos.

• Exploradores: enfocados en descubrir lo desconocido.

Y para finalizar, la profesora nos propuso realizar un test para conocer qué tipo de jugadores somos (yo soy Explorador) y nos indicó la tarea de la semana: crear un avatar en Voki y analizar un experimento de gamificación presente en la web Gamifica tu aula.